Aula de  15/10/2014

Aula sobre Introdução de Frações

 Pesquisar sobre a história das frações

http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/fracoes/fracoes.htm#m10401 

* Representação de fração

http://www.escolagames.com.br/jogos/dividindoPizza/ 

* Problemas envolvendo frações 

http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?211_enigma_fracoes.swf

* Agora vamos fazer uma revisão de alguns conceitos

http://rachacuca.com.br/quiz/2427/matematica-basica/

9º encontro - (01/10/2014) - 2D x 3D

"Quando falamos em representação de figuras estamos nos referindo a uma imagem, desenho ou pintura que represente um objeto, uma cena ou uma pessoa. Quando olhamos um retrato estamos vendo a representação de uma pessoa. Quando queremos receber a visita de um amigo que não sabe onde moramos, desenhamos um mapa, na maioria das vezes visto de cima, representando a vizinhança do nosso endereço. Quando desenhamos uma paisagem representamos árvores, riachos, flores e animais geralmente vistos de frente. O mesmo acontece com qualquer objeto que nos rodeia. Podemos representá-los com desenhos vistos de cima, de lado, de frente ou de baixo."

1 - Estas representações todas, são de objetos bidimensionais ou de objetos tridimensionais.

       São representações bidimensionais.

2 - Qual a diferença entre bidimensional e tridimensional?

        As formas que possuem comprimento e largura são classificadas em bidimensional, dois sentidos diferentes. As formas classificadas como tridimensionais são as que possuem comprimento, largura e altura. Estão presentes em diversas situações. Um exemplo muito legal na observação de uma forma tridimensional pode ser realizado dentro de nossas casas, visualizando o encontro de duas paredes.

3 - Existem objetos unidimensional?

       A reta é uma forma classificada como unidimensional, isto é, possui apenas uma dimensão, um único sentido. A rodovia é um bom exemplo de forma unidimensional.


4 - E os bidimensionais, existem? 

        Teoricamente não existe espaço bidimensional na realidade já que até mesmo a mais fina folha de papel possui altura, largura e comprimento. Logo, o espaço bidimensional e um plano ideal que só existe matematicamente, ou seja psicologicamente.

5 - Como trabalhamos isso com os pequenos?

•  Podemos realizar um trabalho que propicie às crianças  o estudo de formas tridimensionais, utilizando sólidos geométricos que  trabalham propriedades e atributos dos sólidos, como cor, forma, textura, cantos, lados e a classificação desses.
• Também  possibilitar às crianças a construção de conhecimentos relacionados a diferentes sólidos geométricos: esfera, cone, cilindro, poliedros e pirâmides.
•   Assim, é possível trabalhar representação de espaços, pontos de referência, corpos de personagens, além dos conceitos de seriação e classificação, utilizando blocos lógicos.
• A aplicação do conhecimento poderá ser trabalhada em diferentes situações: construção de jogos, maquetes e releitura de obras de arte, nas quais estão presentes formas geométricas.

• Identificar, comparar e classificar as formas planas como quadrado, retângulo, círculo e triângulo, bem como reconhecer a geometria no espaço cotidiano (sala de aula, escola, bairro) e identificar as diferenças entre uma figura plana e uma figura espacial. 
• Conhecer as formas bidimensionais, estabelecer relações entre as dimensões das figuras planas (altura e comprimento), reconhecer as possibilidades de geometrização das formas da natureza, permitindo a criação de figuras e retratos utilizando as formas geométricas.
• O conhecimento dos elementos da arte, tais como: ponto, linha, forma e cor; e o reconhecimento dos elementos básicos da perspectiva: plano bidimensional, linha do horizonte.
• Através da origem do Tangram, conhecer, classificar e explorar as formas geométricas das peças, compor e decompor figuras, bem como construir histórias em quadrinhos e propiciar a integração entre as crianças.
• Construir e comparar diferentes figuras geométricas (quadrados, retângulos, triângulos) no geoplano; compreender as noções de dimensão, volume e forma; e produzir esculturas/brinquedos/mosaicos utilizando diferentes materiais;
• Conhecer a história do caleidoscópio, identificar as diferentes formas geométricas apresentadas por esse instrumento, bem como ensinar como confeccioná-lo.
• Conhecer as produções tridimensionais por meio dos sólidos geométricos, articulando as áreas da arte e da matemática para conhecer seus elementos (largura, comprimento e altura);
• Identificar e produzir maquetes utilizando as formas geométricas, explorando espaço, objeto e formas em diferentes suportes e materiais.
  
  
  

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

 

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID

http://noticias.universia.com.br/tempo-livre/noticia/2012/

Educar para transformar informações em conhecimento - se conhecer implica em interpretar, relacionar e comparar informações, não será suficiente oferecer aos sujeitos um ambiente rico em informações, mas sim proporcionar situações que privilegiem a busca de informações e interações significativas para a construção de conhecimento articulado, capaz de romper com os limites disciplinares.

A construção do conhecimento se dá a partir da busca, do interesse, da curiosidade e da nessecidade de cada um. No entanto, muitas vezes, é oferecido ao educando um saber sem significado. Assim, se torna difícil atingir essa construção. Aprender significa trilhar caminhos próprios, pesquisar e experimentar coisas. Curiosidade, interesse, alegria e motivação são os princípios necessários a aprendizagem . Não basta entender como se aprende, é  importante descobrir a melhor forma de ensinar.

Toda a educação, no momento, não parece motivo de alegria, mas de tristeza. Depois, no entanto, produz naqueles que assim foram exercitados um fruto de paz e de justiça."

Textos Bíblicos

Aula 7 17/09/2014

O jogo que escolhi foi o jogo da cerca http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/jogo-cerca-pontos-linhas-colunas-599529.shtml.

A estratégia utilizada foi cercar as extremidades. Então, ele ganha as primeiras cercas, mas fico com a maioria que está nas margens. 

Eu já conhecia alguns jogos de estratégia que o professor Luiz Mazzei mostrou em seu site.

Acho importante trabalhar com jogos de estratégia, pois desenvolve várias habilidades e raciocínio lógico.

Não foi difícil descrever a estratégia, pois o jogo é bem simples.

                            Hoje estou bem satisfeita, pois consegui realizar a atividade proposta pela prof de EAD. Preciso de disciplina...disciplina... disciplina, pois são muitos trabalhos e não devo deixar acumular. Necessito com urgência atualizar meus trabalhos.

A Educação

      Educação engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenômeno observado em qualquer sociedade e nos grupos constitutivos destas, responsável pela sua manutenção e perpetuação a partir da transposição, às gerações que se seguem, dos modos culturais de ser, estar e agir necessários à convivência e ao ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade. Enquanto processo de sociabilização, a educação é exercida nos diversos espaços de convívio social, seja para a adequação do indivíduo à sociedade, do indivíduo ao grupo ou dos grupos à sociedade. Nesse sentido, educação coincide com os conceitos de socialização e endoculturação, mas não se resume a estes.
       Educação a distância é uma modalidade de educação mediada por tecnologias em que discentes e docentes estão separados espacial e/ou temporalmente, ou seja, não estão fisicamente presentes em um ambiente presencial de ensino-aprendizagem.

         A educação inclusiva aponta para a transformação de uma sociedade inclusiva e é um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular.

Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade do alunos. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos.

A inclusão perpassa pelas várias dimensões humanas, sociais e políticas, e vem gradualmente se expandindo na sociedade contemporânea, de forma a auxiliar no desenvolvimento das pessoas em geral de maneira e contribuir para a reestruturação de práticas e ações cada vez mais inclusivas e sem preconceitos.
http://www.mtesporte.com.br/politica/id-86720/a_educacao_inclusiva_nas_escolas 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_inclusiva